Todos los alumnos pueden acceder al proyecto bilingüe. Afortunadamente en nuestro centro dos de las tres líneas (dos primeros, dos segundos, etc.) pertenecen al proyecto bilingüe por lo que casi con total certeza podemos garantizar una plaza a los alumnos que lo hayan solicitado en su inscripción.

También hay una línea no bilingüe disponible, en la que no está presente el área de francés y donde se realizan refuerzos. Además (siempre en función de las posibilidades) se trata de que estos cursos tengan grupos reducidos y/o desdobles.

¿Qué áreas están implicadas en este centro?

Cada centro en función de su profesorado realiza una selección de al menos tres áreas. En este centro los departamentos implicados son:

• Los departamentos lingüísticos
• Departamento de Ciencias Sociales
• Departamento de Ciencias Naturales
• Departamento de Educación Física

Cada una de las áreas son implementadas parcialmente en inglés con el trabajo conjunto de los profesores del proyecto y los asistentes lingüísticos angloparlantes. Obviamente el nivel lingüístico aumenta progresivamente a lo largo de los diferentes cursos. Se comienza con una menor exigencia y grado de exposición al inglés para ir aumentándolos durante la etapa.

¿Qué diferencia hay entre las clases bilingües y no bilingües?

Muy pocas. Los contenidos a enseñar son exactamente los mismos. Solamente parte de algunas asignaturas son impartidas parcialmente en inglés y por razones de organización las optativas pueden ser ligeramente diferentes. La metodología en las clases puede variar ligeramente en las clases bilingües por la necesidad de integrar el uso del inglés.

¿Es más difícil superar los cursos para los alumnos que están en una línea bilingüe?

Los contenidos son exactamente iguales a los no bilingües pero son enseñados parcialmente en inglés. En primero y segundo de ESO la evaluación de los aspectos lingüísticos en las áreas no lingüísticas no penaliza. De esta forma pueden existir ligeras dificultades puesto que en ocasiones es necesario un mayor grado de implicación, por el contrario puede resultar de ayuda para sacar mejores notas si el alumno presenta motivación y capacidad de trabajo relacionado con el inglés.

¿Qué metodología se utiliza?

El enfoque que se utiliza es el llamado CLIL (Content and Language Integrated Learning) o AICLE (Aprendizaje Integrado de Conocimientos Curriculares y Lengua Extranjera). Este enfoque en realidad es una suma de diferentes metodologías.

A grandes rasgos se trata de integrar el uso del inglés dentro de las clases. Es decir se cambia de la visión clásica donde el inglés es un objetivo en sí mismo a una visión más innovadora en la que esta lengua es un medio para alcanzar los contenidos específicos del área.

Con este enfoque se pone especial énfasis en la comunicación para lo cual se suele incrementar el trabajo cooperativo del alumnado que además los implique cognoscitivamente en mayor medida.

En general algunas de las medidas tomadas son:

• Utilización mayor de elementos visuales
• Integración de las nuevas tecnologías
• Integración algunos apartados de las diferentes materias o asignaturas.
• Etc.

En cualquier caso es importante reseñar que la gran mayoría de estas medidas no son exclusivas para los alumnos/as de las líneas bilingües ya que todo el centro puede beneficiarse de ellas.

¿Que ventajas presentan este proyecto para el alumnado?

Aumento de la cantidad de exposición a la lengua extranjera. Al ampliarse el número de asignaturas implicadas los alumnos utilizan durante más tiempo el inglés.

Aumento de la calidad de la exposición. Además este uso del inglés se hace con una finalidad específica de forma que la lengua pasa de ser un objetivo en sí mismo a ser una herramienta para aprender otros contenidos

Motivación. El alumno se involucra en actividades interesantes llenas de sentido, al tiempo que utiliza el idioma. Además debemos añadir la satisfacción que supone para un alumnado percibir como progresivamente va adquiriendo una capacidad lingüística suficiente que le permite comunicarse con soltura en diversas situaciones.